menu

Τετάρτη, 6 Ιουλίου 2016

Λανθασμένες πρακτικές στην λογοθεραπευτική παρέμβαση

Η διαδικασία αποκατάστασης των δυσκολιών που χρήζουν λογοθεραπευτικής παρέμβασης πολλές φορές μπορεί να επηρεαστεί από πρακτικές των θεραπευτών καθώς και από λανθασμένες επιλογές τόσο στην ιεραρχία των στόχων όσο και στην δόμηση του πλαισίου θεραπείας. Μερικά σημαντικά λάθη που πρέπει να διακρίνει κάποιος γονέας είναι τα παρακάτω :

Τετάρτη, 29 Ιουνίου 2016

Η σημασία της χρήσης συναισθηματικού λεξιλογίου

Η συναισθηματική ενίσχυση ενός παιδιού συνδέεται άμεσα με την χρήση λεξιλογίου συναισθημάτων. Πραγματικά παρατηρείται πως στον Ελληνικό προφορικό λόγο δίνεται περισσότερο έμφαση στην ενέργεια παρά στα αίτια αυτής της ενέργειας. Για παράδειγμα μια μητέρα αν δει πως το παιδί της πετάει την τσάντα του απότομα κάτω, ή  χτυπάει την πόρτα του δωματίου του νευρικά δεν θα ρωτήσει"Γιατί φαίνεσαι νευρικός/αγχωμένος/πιεσμένος" αλλά θα σταθεί στην πράξη "Γιατί πετάς την τσάντα κάτω". Το ίδιο ακριβώς συμβαίνει και με συμπεριφορές που κρύβουν θετικά συναισθήματα. "Γιατί χαμογελάς" αντί " γιατί φαίνεται χαρούμενος/ενθουσιασμένος/ευτυχισμένος/ανακουφισμένος".

Κυριακή, 26 Ιουνίου 2016

Τρόποι ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων ενός παιδιού

1. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να παίξει με τα άλλα παιδιά. Προσκαλέστε ένα γείτονα, συμμαθητή ή τον ξάδελφό του για να παίξουν μαζί για λίγες ώρες. Κρατήστε την επίσκεψη σύντομη και μην αφήνετε τα παιδιά μόνα τους. Να είστε διαθέσιμοι να βοηθήσετε τα παιδιά να ξεκινήσουν με ένα παιχνίδι.

Σάββατο, 25 Ιουνίου 2016

Άσκηση για την ενίσχυση του περιγραφικού λόγου "Δείξε και Πες"

Τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, πέρα από τα σωστά αρθρωτικά πρότυπα που βοηθούν στην σωστή παραγωγή της ομιλίας χρειάζονται ενίσχυση στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου αλλά και στον περιγραφικό τους λόγο ώστε να γίνουν σωστοί επικοινωνιακοί παρτενέρ.

Παρασκευή, 24 Ιουνίου 2016

Οδηγίες για γονείς παιδιών με δυσκολίες στον λόγο/ομιλία

·        
Φροντίστε να είστε σωστό πρότυπο καθαρής ομιλίας για το παιδί.
·         Αποφύγετε τις μωρουδίστικες εκφράσεις.

Επικοινωνία










  • Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να στείλετε email στην ηλεκτρονική διεύθυνση panos_vasiliadis@windowslive.com



  • Για κατ οίκον συνεδρίες λογοθεραπείας μπορείτε να καλέσετε στο 6976955502

Βιογραφικό Σημείωμα











Προσωπικά Στοιχεία




                                     



Ημερομηνία και Τόπος Γέννησης: 25 Απριλίου 1990, Καστοριά Υπηκοότητα: Ελληνική
Τόπος Διαμονής: Αθήνα
Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση







Επαγγελματική εμπειρία
2009 – 2013: Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου, Τομέας Λογοθεραπείας

2008-2009: Τμήμα Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Θεσσαλονίκης (2 εξάμηνα)

2013-2014: Πρόγραμμα εξειδίκευσης στην ειδική αγωγή – Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

2015-2016: Μεταπτυχιακό στην Ειδική Εκπαίδευση – Πανεπιστήμιο Λευκωσίας


2013 : Δημιουργία και σύνταξη στο blog Λογοθεραπείας
·         ideasforspeechandlanguagetherapy.blogspot.gr, με πάνω από εκατό (100) αναδημοσιεύσεις αναρτήσεων από blog/site σχετικά με την λογοθεραπεία-εργοθεραπεία-ειδική αγωγή καθώς και με πάνω από 300.000 επισκέψεις γεγονός που το κατατάσσει στα τρία (3) κορυφαία blogs λογοθεραπείας σε επισκεψιμότητα ενώ είναι το κορυφαίο blog σε αναζητήσεις με το fan page στο facebook να ξεπερνά τις 6.000 μέλη.

            : Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Γυμναστικής, στον Γ.Ο.Κ, για παιδιά 5-12 ετών.
·         Στο πρόγραμμα αυτό διδάσκονταν βασικές κινητικές δεξιότητες σε ομάδες παιδιών με σκοπό την ανάπτυξη της κοινωνικότητας και της αυτοπεποίθησης.

2012-2013 : Θεραπευτής στα πλαίσια του ΤΕΙ Ηπείρου στο τμήμα ένταξης του 21ο Δημοτικού Σχολείου Ιωαννιτών
·         ενασχόληση με την παρέμβαση σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ειδική γλωσσική διαταραχή  και διαταραχές λόγου-ομιλίας.

2012-2013: Μέλος θεραπευτικής ομάδας σε ολιστικό πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης για παιδιά με Δ.Α.Δ που βασίζεται στην θεωρία του συμπεριφορισμού.
·         Στο πρόγραμμα αυτό συμμετείχαν  εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές και ψυχολόγοι.

2012-2013: Πρακτική άσκηση στο κέντρο Στήριξη Παιδιού Εφήβου Ενηλίκου (Αθήνα).
·         Θέση λογοθεραπευτή σε ατομικές συνεδρίες που αφορούσαν την παρέμβαση σε παιδιά- εφήβους-ενήλικες με διαταραχές λόγου-ομιλίας, ΔΕΠ&Υ, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, νοητική υστέρηση, ψυχοκινητική καθυστέρηση, διαταραχές ροής-τραυλισμό, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές, ειδική γλωσσική διαταραχή και εγκεφαλική παράλυση.

2014-2016 : Μέλος Θεραπευτικής Ομάδας στο Κέντρο Λογοθεραπείας-Ειδικής Αγωγής Στήριξη Παιδιού Εφήβου Ενηλίκου

2014-2015 : Βοηθός στην Οργάνωση Εκπόνηση πτυχιακών εργασιών σχετικών με τον τομέα της Λογοθεραπείας-Ειδικής Αγωγής- Γενικής Εκπαίδευσης

2014-2015 : Μέλος Θεραπευτικής Ομάδας στο Κέντρο Λογοθεραπείας Εύλογον 2014-2015: Θεραπευτής σε κατοίκων συνεδρίες λογοθεραπείας

2015-2016: Βασικός εισηγητής σε κύκλο σεμιναρίων (με θέματα όπως αποκατάσταση φωνημάτων, καθυστέρηση λόγου-ομιλίας κ.α. )

2015-2016: Επόπτης σε φοιτητές Λογοθεραπείας
·         εκπαίδευση, παρακολούθηση ικανοτήτων των εκπαιδευόμενων, οργάνωση στοχοθεσίας, υλικού, εκθέσεων αξιολόγησης.


Συνεχής Κατάρτιση

Δημιουργία πρωτοκολλου παρέμβασης VI.VA
·         Το πρωτόκολλο αυτό είναι το πρώτο σε πανελλήνιο επίπεδο που συνδυάζει την λογοθεραπεία με την παιδαγωγική γυμναστική. Η εργασία παρουσιάστηκε στο ΤΕΙ Ηπείρου και βαθμολογήθηκε με δέκα (10) ενώ σύντομα αναμένεται η κυκλοφορία της. Βασίζεται σε συνδυασμό νευρολογικών και παιδαγωγικών θεωριών, συγκεκριμένα στον «αλυσιδωτό κύκλο της ωκυτοκίνης».


Δημιουργία διαδραστικού προγράμματος για την εκμάθηση βασικών δεξιοτήτων σε παιδιά με Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές, προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.
·         Το πρόγραμμα έχει δημιουργηθεί στα πλαίσια του της φοίτησης στο ΤΕΙ Ηπείρου και περιλαμβάνει διαδραστικές ασκήσεις βλεμματικής επαφής, ακουστικής προσοχής, εκμάθηση χρωμάτων, σχημάτων, βασικού λεξιλογίου, σωματογνωσίας, φωνολογικής ενημερότητας κ.α.

Δημιουργία Πιλοτικής Έρευνας για τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
·         Αποτελεί τον πιλότο για την μετέπειτα δημιουργία μιας ευρύτερης έρευνας με θέμα το κατά πόσο η υβριδική γλώσσα των γκρεκλις επηρεάζει τον τομέα της ορθογραφίας των παιδιών/εφήβων δημιουργώντας δυσκολίες στην διαδικασία μάθησης.


Παρουσίαση/Εισήγηση  στο 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης
·         Στο συνέδριο αυτό παρουσιάστηκε η εργασία με τίτλο «πρωτόκολλο παρέμβασης Vi.Va, η εφαρμογή μεθόδων παιδαγωγικής γυμναστικής στον τομέα της λογοθεραπείας

Διακρίσεις

2006-Πρωταθλητής Ελλάδος-Κύπρου στο άλμα εις τριπλούν στους Πανελλήνιους Σχολικούς Αγώνες Κλασσικού Αθλητισμού

2007-Βραβείο ζωγραφικής σε διαγωνισμό με θέμα «Διηγήματα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη» 2007-Βραβείο σε διαγωνισμό έκθεσης ιδεών και δημοσίευση άρθρου σε τοπική εφημερίδα
2007-Τιμητική διάκριση απο την Ολυμπιονίκη Βούλα Πατουλίδου για την συνολική παρουσία στον χώρο του αθλητισμού

2005-2008- Πενήντα (50) φορές πρωταθλητής σε αγώνες στίβου (Παμβοριοελαδικούς- Μακεδονίας) στο άλμα τριπλούν, άλμα εις μήκος, 110 μέτρα με εμπόδια, σύνθετα αγωνίσματα, 100 μέτρα.

2013-2015- Πέντε βραβεία blogger
·         Τα βραβεία δόθηκαν από συναδέλφους bloggers που ασχολούνται με τον τομέα της Λογοθεραπείας, Ειδικής Αγωγής και γενικά της Εκπαίδευσης.

Άλλες Γνώσεις

Κάτοχος πτυχίου ECDL

Γνώσεις Αγγλικών επιπέδου Lower

Ενδιαφέροντα

Συγγραφή παιδικών παραμυθιών, Εικαστικές Τέχνες, Φωτογραφία, Θέατρο, Λογοτεχνία, Μουσική, blogger, αθλητισμός, μέλος Γυμναστικού Ομίλου Καστοριάς (Γ.Ο.Κ), ηλεκτρονικοί υπολογιστές.
Συστατικές επ.
Παρέχονται (4-6) συστατικές επιστολές εφόσον ζητηθούν.


Τετάρτη, 2 Μαρτίου 2016

Καρτέλες με στοματοπροσωπικές ασκήσεις

 Η ενδυνάμωση των στοματοπροσωπικών μυών είναι μια δραστηριότητα που κρίνεται απαραίτητη σε περιπτώσεις παιδιών που αντιμετωπίζουν αρθρωτικές διαταραχές. Τις παρακάτω κάρτες μπορείτε να τις εκτυπώσετε και να τις δείχνετε στο παιδί ώστε να τις  μιμηθεί. Ως επιπλέον βοήθεια μπορείτε να του δείξετε πως να μιμηθεί αφού παράγετε πρώτοι την άσκηση κάθε κάρτας. Ένας καθρέφτης μπροστά απο το παιδί ίσως το βοηθήσει να κατανοήσει καλύτερα τις κινήσεις που παράγει. Δέκα δευτερόλεπτα για κάθε άσκηση είναι αρκετά για πρωταρχικό στόχο.

Η υβριδική γλώσσα των Greek-lish στα social media και η επιρροή της στην ορθογραφία της Ελληνικής γλώσσας

Περίληψη
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετάσει την επιρροή της χρήσης της υβριδικής γλώσσας των greeklish στην ορθογραφία της Ελληνικής γλώσσας. Βασικός λόγος διεξαγωγής της παρούσας μελέτης είναι η πεποίθηση ότι η χρήση των greeklish ως κύριος τρόπος γραπτής επικοινωνίας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αποτελεί παράγοντας εκδήλωσης χαρακτηριστικών δυσορθογραφίας σε άτομα που δεν αντιμετωπίζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Τρίτη, 23 Ιουνίου 2015

Ασκήσεις Βλεμματικής Επαφής

Μια απο τις βασικές δεξιότητες που πρέπει να κατέχει ένα παιδί για να ξεκινήσει την λογοθεραπεία είναι η βλεμματική επαφή. Σε περίπτωση που το παιδί παρουσιάζει δυσκολία σε αυτή την δεξιότητα ο θεραπευτής θα πρέπει να εισάγει στο πρόγραμμα παρέμβασης δραστηριότητες που θα ενισχύσουν προοδευτικά την ικανότητα του παιδιού να εστιάζει την προσοχή του (βλέμμα) στον συνομιλητή.

Κυριακή, 22 Μαρτίου 2015

Λέξεις με το φώνημα /θ/ και τα συμπλέγματα του σε όλες τις θέσεις

Λέξεις με το φώνημα /δ/ και τα συμπλέγματα του σε όλες τις θέσεις

Λέξεις με το φώνημα /z/ και τα συμπλέγματα του σε όλες τις θέσεις

Λέξεις με το φώνημα /x/ και τα συμπλέγματα του σε όλες τις θέσεις

Λέξεις με το φώνημα /v/ και τα συμπλέγματα του σε όλες τις θέσεις